Estamos de parabéns por essa leitura significativa,pois é de grande importância
que a prática pedagógica dentro da sala de aula seja alcançada.

O que é Educação.

FICHA DE LEITURA

Ø  Referência bibliográfica:.

Rodrigues , Carlos Brandão; Editora Brasiliense –Brasilia Ano 1988

Ø  Título do Capítulo ou do trecho lido (caso tenha lido um trecho sem título ou subtítulo, procure dar um a partir da frase empregada pelo autor no início de um parágrafo);

Pessoas ‘versus’ sociedade: um dilema que oculta outros.

Sociedade contra Estado: classe e educação.

A esperança na educação.

Ø  Palavras-chaves (caso haja na ficha catalográfica da obra valha-se delas, mas use também as que te pareçam mais indicadas);

Educação, sociedade, transformação, pratica, cultura, pessoas.

Ø  Reprodução de trechos da leitura (dos que considerar os relevantes para a apreensão do conjunto da leitura. Importante ao final da reprodução identificar o item e a página de onde citou);

A educação é um sentido de valorização individual e organizado, variável em extensão  e profundidade para cada individuo e processado pelas riquezas culturais (Kuschensteener) Pág.,65.

Em uma sociedade dinâmica como a nossa, so pode ser eficaz uma (educação) para a mudança. Esta educação consiste na formação do espírito isento de todo dogmatismo, que capacite a pessoa para elevar-se acima da corrente dos acontecimentos, ao invés de arrastar-se por eles. (Mannheim). Pág., 80 e 81.

Ø  Idéia ou idéias principais do autor (registre as que lhe pareçam as mais importantes. Aqui já se exigirá do aluno um esforço de síntese ao tentar captar tais idéias);

 A educação é uma pratica social, o desenvolvimento do que na pessoa humana pode ser aprendido entre os tipos de saber existentes em uma cultura, é o processo contínuo, que começa nas origens do ser humano e se estende até a morte.

Ø  Objetivo (s) principal (is) do autor (nem sempre o autor explicita seu objetivo);

A educação é um dos principais meios de realização de mudanças social. Ela associa-se com a sociedade que precisa da educação para garantir a evolução econômica e social

Ø  Conceitos utilizados acompanhados da explicação do autor;

Educação. Do latim ‘educere’, que significa extrair, tirar, desenvolver. Consiste, essencialmente, na formação do homem de caráter. A educação é um processo vital, para o qual concorrem forças naturais e espirituais, conjugadas pela ação consciente do educador e pela vontade livre do educando.

Ø  Nomes de outros autores ou livros citados no texto (trata-se da bibliografia comentada pelo autor ao longo de seu texto e sobre a qual ele faz referências);

Sciacca, Herman Horse, Kant, Krieck, Kerschensteiner, Cohn, Maritain, William James, Emile Durkheim, Werner Jaeger, Mannheim, Pierre Furter, Ortega Y Gasset, Kilpatrik, Sagmacs, Wilbur Brookover, Paulo Freire.

Ø  Glossário de palavras;

Biopsíquicas: Relativo ou pertencente a fenômenos psíquicos e biológicos ou que os envolve

Endoculturação: Endoculturação é o processo permanente de aprendizagem de uma cultura que se inicia com assimilação de valores e experiências a partir do nascimento de um indivíduo e que se completa com a morte.

Práxis: Na filosofia marxista, conjunto de atividades que visam a transformar o mundo e, particularmente, os meios e as realizações de produção, sobre a qual repousam as estruturas sociais.

Subalterna: que depende de outro.

Polis: era o modelo das antigas cidades gregas, desde o período arcaico até o período clássico, vindo a perder importância durante o domínio romano.

Comentários do grupo sobre a leitura (fácil, difícil, o que aprendeu, o concluiu, etc.);

A leitura não foi de fácil entendimento, mais com muita concentração e empenho conseguimos desenvolver o processo de leitura e assimilação, entendemos um pouco mais afundo os objetivos da educação, qual a finalidade ela alcança no homem, visa dotar tal  pessoa com conhecimentos, poder de julgar e virtudes morais. A educação é capaz de transformar.

Ø  Dúvidas da leitura que deseja esclarecer em aula (se mais de uma numerá-las).

Não houve dúvidas agravantes.

Quando__________________________________________________________________________________________

As crianças aprendem o que vivenciam / Nolte, Dorothy / GRUPO 1

FICHA DE LEITURA

Ø  Referência bibliográfica:

        NOLTE, Dorathy Low. HARRIS, Rachel. As crianças aprendem o que vivenciam. Rio de  Janeiro: Sextante, 2009.

Ø  Título do Capítulo ou do trecho lido (caso tenha lido um trecho sem título ou subtítulo, procure dar um a partir da frase empregada pelo autor no início de um parágrafo);

               Se as crianças vivem com medo. Aprendem a ser medrosas. ( capítulo 3).

Ø  Palavras-chaves (caso haja na ficha catalográfica da obra valha-se delas, mas use também as que te pareçam mais indicadas);

      

      Responsabilidade; Pais; Filhos e Formação.

Ø  Reprodução de trechos da leitura (dos que considerar os relevantes para a apreensão do conjunto da leitura. Importante ao final da reprodução identificar o item e a página de onde citou);

     “Muitos de nós temos uma vida agitada e sabemos como é difícil dar conta de tantas        exigências. Amaneira como reagimos ao estresse depende de nossa capacidade para lidar com nossos sentimentos de impaciência, insatisfação, contrariedade e irritação” (p.23).

Ø  Idéia ou idéias principais do autor (registre as que lhe pareçam as mais importantes. Aqui já se exigirá do aluno um esforço de síntese ao tentar captar tais idéias);        

      Levando-se em consideração os aspectos apresentados nesta obra ficam evidenciados que o autor tenta por meio de fatos exemplificados a forma como os pais lidam com a educação que em grande parte há falhas mostrando o poder do exemplo dos pais na educação dos filhos.

Ø  Objetivo (s) principal (is) do autor (nem sempre o autor explicita seu objetivo);

O objetivo do livro é ajudar os pais a transmitir uma boa educação aos seus filhos. Em ensina como eles devem lidar em certas situações. Esta obra mostra para os pais que o comportamento deles e de grande influência sobre as crianças.

Afinal, são as atitudes cotidianas dos adultos que criam padrões familiares a serem transmitidas para gerações futuras.

Ø  Conceitos utilizados acompanhados da explicação do autor;

       

        Distinguir entre a risada saudável e a zombaria.

Para a autora risada saudável é, quando achamos graças em desenhos animados, histórias em quadrinhos e filmes.

Risada de zombaria e rir dos outros quando eles se machucam, caem ou erram. 

Ø  Nomes de outros autores ou livros citados no texto (trata-se da bibliografia comentada pelo autor ao longo de seu texto e sobre a qual ele faz referências);

            

            O Mágico de OZ (p.34)

            O Gatola da cartola (p. 49)

Ø  Glossário de palavras;

1. Afabilidade - a.fa.bi.li.da.de: 1 Qualidade do que é afável. 2 Brandura no trato, delicadeza. Antôn: grosseria.

            2. Desanuviar –  desassombrar, serenar, clarear,   Sent. Figurado: Tranquilizar, esmaecer.

      3. Latente - 1 Que não se vê, que está oculto. 2 Dissimulado. 3 Subentendido. 4 Diz-se da atividade ou caráter que, em certo momento, não se manifesta, mas que é capaz de se revelar ou desenvolver quando as circunstâncias sejam favoráveis ou se atinja o momento próprio para isso. Antôn: claro, manifesto. 

Ø  Comentários do grupo sobre a leitura (fácil, difícil, o que aprendeu, o concluiu, etc.);

O livro nos mostra como lidar com nossas crianças em diferentes situações onde, o apoio dos pais e importante para o seu desenvolvimento da criança ficando atentos para a necessidades de nossos filhos á medida que amadurecem.

Ø  Dúvidas da leitura que deseja esclarecer em aula (se mais de uma numerá-las).

    

       Nenhuma (até o momento da postagem).

Pedagogia da Autonomia

FICHA DE LEITURA

Ø  Referência bibliográfica:

      Paulo Freire, pedagogia da autonomia,saberes necessários a prática educativa,29° Edição,editora paz e terra,(coleção Leitura)ano 1996.

 .

Ø  Título do Capítulo ou do trecho lido (caso tenha lido um trecho sem título ou subtítulo, procure dar um a partir da frase empregada pelo autor no início de um parágrafo);       

Capitulo 3, ensinar é uma especialidade humana.

3.1-Ensinar  exige segurança, competência profissional e generosidade.

3.2-Ensinar exige comprometimento

3.3-Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção

3.4-Ensinar exige liberdade e autoridade.

3.5-Ensinar exige tomada consciente de decisões.

3.6-Ensinar exige saber escutar.

3.7-Ensinar exige reconhecer que a educação é ideológica.

3.8-Ensinar exige disponibilidade para o diálogo.

Ø  Palavras-chaves (caso haja na ficha catalográfica da obra valha-se delas, mas use também as que te pareçam mais indicadas);

1.Autonomia (psicologia).2.Educação 3.Ensino 4.Prática de ensino 5. Professores 6. Liberdade 7.Escutar.

             .

Ø  Reprodução de trechos da leitura (dos que considerar os relevantes para a apreensão do conjunto da leitura. Importante ao final da reprodução identificar o item e a página de onde citou);

     Me movo como educador porque,primeiro, me movo gente(Cap.3 item 3.1 p.94),O que sempre procurei foi viver em plenitude a relação tensa, contraditória e não mecânica, entre autoridade e liberdade no sentido de assegurar o respeito entre ambas, cuja ruptura provoca a hipertrofia de uma ou de outra. (Cap.3 item 3.4 p.108), A liberdade amadurece no confronto com outras liberdades, na defesa de seus direitos em face da autoridade dos pais, do professor, do estado. (pag.105), O que devo pretender não é a neutralidade da educação, mas o respeito, a toda prova, aos educandos, aos educadores ás educadoras. (pag.111); Como educadores e educadoras progressistas não apenas não podemos desconhecer a televisão, mas devemos usá-la, sobretudo discuti-la. (pag.139); É neste sentido que se impõe a me escutar o educando em suas dúvidas, em seus receios, em sua incompetência provisória(pag.119).

Ø  Idéia ou idéias principais do autor (registre as que lhe pareçam as mais importantes. Aqui já se exigirá do aluno um esforço de síntese ao tentar captar tais idéias);

Segundo Paulo Freire uma das principais idéias é a liberdade dos oprimidos através da educação, onde os oprimidos reconhecem os seus direitos na interação entre educador e educando havendo uma dialogicidade, onde uma aprende com o outro

.

Ø  Objetivo (s) principal (is) do autor (nem sempre o autor explicita seu objetivo);

O grande objetivo de Paulo freire em seu livro pedagogia da Autonomia foi promover a melhoria da pratica Educativa de docentes formados ou em formação em relação à com construir a autonomia dos seus alunos, mostrando como é possível transformá-los e decididos, independentes com suas experiências diárias, tornando aprendizado mais assimiláveis possíveis. Freire diz que educar é uma especificidade humana, quando só nós seres humanos somos capazes exclusivamente de ensinar com segurança, comprometimento, intervindo no mundo com toda uma interação sabendo equilibrar a liberdade e autonomia, pois uma não vive sem a outra fazendo alunos decididos e seguros, saber escutar cada um com muito dialogo em sala. Paulo Freire afirma que é de grande importância que o educador conheça a realidade vivida pelos educando, pois a tarefa formadora terá mais significação quando usamos os elementos do cotidiano. O professor encontra-se em um processo de constante busca pelo conhecimento através da dialogicidade, onde ele não sabe tudo, ensina mas também aprende, é um ato de dar e receber.     

Ø  Conceitos utilizados acompanhados da explicação do autor;

PAPEL DA CURIOSIDADE- De modo geral, e da humana, de especial, como um dos impulsos fundantes da produção do conhecimento; ASSUMINDO A AUTORIA- Através de um conhecimento do objetivo; DISTORCER- É a percepção dos fatos, das coisas, dos acontecimentos; TEXTO- Para ser constantemente ‘’lido’’, interpretado, ‘’escrito’’ e ‘’ reescrito’’.

Ø  Nomes de outros autores ou livros citados no texto (trata-se da bibliografia comentada pelo autor ao longo de seu texto e sobre a qual ele faz referências);

       Max, Angels, Amilcar Cabral.

Ø  Glossário de palavras;

PIEGAS (PAG.138)- pessoa que se embaraça com ninharias; DEFLAGAR (PAG.119)- arder, provocar; RELUTÂNCIA (PAG.96)- resistência; AUTONOMIA (PAG.94)- independência; TRANSGRESSÃO (PAG.100)- inflação.

Ø  Comentários do grupo sobre a leitura (fácil, difícil, o que aprendeu, o concluiu, etc.);

O livro de Paulo Freire é muito importante na nossa formação como professores abrindo os olhos para sermos educadores democráticos, criativos, decididos, com a discussão de como planejar, e avaliar os educando, projetando nos textos utilizados em sala o contexto de vida de cada aluno. A obra de Paulo Freire lhe traz a certeza que a educação é muito humana com seus aspectos políticos, ético, históricos envolvendo toda a sociedade e sua cultura. O professor tem que assumir-se um ser pensante e crítico, tendo um verdadeiro domínio do conteúdo que ensina e assim chega a sua independência e conseqüentemente a de seu aluno.

Ø  Dúvidas da leitura que deseja esclarecer em aula (se mais de uma numerá-las).

A leitura nos foi passada com bastante clareza.

Pedagogia da Autonomia / FREIRE,Paulo / Grupo 2

FICHA DE LEITURA

Referência bibliográfica:

FREIRE,Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários a pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Título do Capítulo ou do trecho lido (caso tenha lido um trecho sem título ou subtítulo, procure dar um a partir da frase empregada pelo autor no início de um parágrafo);

Ensinar não e transferir conhecimento.

Palavras-chaves (caso haja na ficha catalográfica da obra valha-se delas, mas use também as que te pareçam mais indicadas);

Autonomia, educação, ensino, pratica de ensino, professores, esperança, suporte e bom- senso.

Reprodução de trechos da leitura (dos que considerar os relevantes para a apreensão do conjunto da leitura. Importante ao final da reprodução identificar o item e a página de onde citou);

Não foi a educação que fez mulheres e homens educáveis, mas a consciência de sua inclusão e que gerou sua educabilidade. É também na inconclusão de que nos tornamos conscientes e que se alicerça a esperança. (p 58)

O pior Juiz é o que considera o professor uma ausência na sala. (p 65)

Como professor preciso me mover com clareza na minha pratica. Preciso conhecer as diferentes dimensões que caracterizam a essência da pratica o que me pode tornar mais seguro no meu próprio desempenho. (p 68)

Gosto de ser gente porque, mesmo sabendo que as condições materiais econômicas, sociais e politica, culturais e ideológicas em que nos achamos geram quase sempre barreiras de difícil superação para o cumprimento de nossa tarefa histórica de mudar o mundo, sei também que os obstáculos não se eternizam.(p54)

O meu bom senso me diz , por exemplo, que é imoral afirmar que a fome e a miséria que se acham expostos milhões de brasileiras e de brasileiros são uma fatalidade em face de que só há uma coisa a fazer: esperar pacientemente que a realidade mude. (p63)

A nossa capacidade de aprender, de que decorre a de ensinar, sugere ou, mais do que isso, implica a nossa habilidade de aprender a substantividade do objeto aprendido.(p69)

Mulheres e homens, somos os únicos seres que, social historicamente, nos tornamos capazes de aprender. Por isso, somos únicos em que aprender e uma aventura criadora, algo, por isso mesmo muito mais rico do que meramente repetir a lição dada. (p69)

Idéia ou idéias principais do autor (registre as que lhe pareçam as mais importantes. Aqui já se exigirá do aluno um esforço de síntese ao tentar captar tais idéias);

Mostrar as diversas formas de transmitir o conhecimento estimulando os alunos a construir seus próprios métodos de ensino sendo assim , professores e alunos podem andar juntos, produzindo e adquirindo conhecimento e e superando obstáculos impostos durante o processo de aprendizagem.

Objetivo (s) principal (is) do autor (nem sempre o autor explicita seu objetivo);

O objetivo do autor no capitulo lido o ponto de vista é estimular o profissional da educação a valorizar sua profissão a respeitá-la, e ter dignidade do que se faz e tratar os alunos não apenas como mero ouvinte e sim como espelhos de si próprio, pois o aluno reflete aquilo que é ensinado se o professor vem para sala de aula com indisposição a ensinar o aluno perde a vontade de aprender, e fica condicionado a apenas um pensamento sobre aquela aula e professor, então na visão de Paulo Freire é necessário ao educador ter humildade e saber transmitir o conhecimento adquirido Ao longo tempo para seus alunos com carinho e atenção estimulando-os a pensar melhor adquirir senso crítico e ter capacidade de aprender os ensinamentos não apenas para adaptação ao meio em que se vive, mas para se distinguir dos outros.

Conceitos utilizados acompanhados da explicação do autor;

Ensinar: não é transferir o conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua conclusão.

Professor: é o que consegue enquanto fala trazer o aluno até a intimidade do movimento de seu pensamento.

Suporte: é o espaço, restrito ou alongado, a que o animal se prende “efetivamente” tanto quanto para resistir; é o espaço necessário para seu crescimento e que delimita seu domínio.

Aprender: è construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco é a aventura ao espírito.

Autoritarismo: é ruptura em favor da autoridade contra a liberdade.

Licenciosidade: a ruptura em favor da liberdade contra a autoridade.

Nomes de outros autores ou livros citados no texto (trata-se da bibliografia comentada pelo autor ao longo de seu texto e sobre a qual ele faz referências);

CRISTAL, David; FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1994.

FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira, São Paulo, Olho d’Água, 1995.

JACOB, François.

FREIRE, Paulo. Cartas à Cristalina, Rio de Janeiro, Paz e Terra.

FREIRE, Paulo. Professor sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar. São Paulo, Olho d’Água, 1995.

Instituto na leitura de professor sim, tia não. São Paulo, Olho d’Água, 1995.

FREIRE, Paulo. Professor sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar.

Glossário de palavras;

Amesquinhado: adj. (part. de amesquinhar) 1 Tornado mesquinho ou avarento. 2 Apoucado, depreciado,humilhado.

Gnosiológica: Parte da filosofia que estuda as bases do conhecimento humano

Rigorizar: Tornar-se forte e vigoroso, robustecer-se.

Dialogicidade: é a essência da educação como prática da liberdade.

Inexorabilidade: Estado, caráter do que é inexorável: a inexorabilidade da sorte.

Comentários do grupo sobre a leitura (fácil, difícil, o que aprendeu, o concluiu, etc.);

A leitura a principio é um pouco complexa, à medida que vamos avançando as paginas do livro, percebemos que a complexidade torna-se facilidade, pois e uma leitura rica em detalhes e exemplos vividos pelo próprio autor, podemos também absorver muitas informações do autor e trazer vários ensinamentos aprendidos ao longo da leitura para o cotidiano, pois o autor permite essa comunicação com o leitor.

Dúvidas da leitura que deseja esclarecer em aula (se mais de uma numerá-las).

1. Diferença entre o ser condicionado e o ser determinado.

2. Diferença entre Autoritarismo e Licenciosidade.

Acadêmicas: Camila Silva, Eliete da Costa, Renata Glaucia, Thainara Cunha e Stefane kayre.

As crianças aprendem o que vivenciam

FICHA DE LEITURA

Ø  Referência bibliográfica:

       NOLTE, Dorothy Law, HARRIS, Rachel. As crianças aprendem o que vivenciam. Rio de Janeiro: Sextante, 2009.

Ø  Título do Capítulo ou do trecho lido (caso tenha lido um trecho sem título ou subtítulo, procure dar um a partir da frase empregada pelo autor no início de um parágrafo);

        SE AS CRIANÇAS VIVENCIAM O RECONHECIMENTO, APRENDEM QUE É BOM TER UM OBJETIVO; SE AS CRIANÇAS VIVEM PARTILHANDO, APRENDEM O QUE É GENEROSIDADE; SE AS CRIANÇAS CONVIVEM COM A SINCERIDADE APRENDEM A VERACIDADE; SE AS CRIANÇAS CONVIVEM COM A EQUIDADE, APRENDEM O QUE É A JUSTIÇA; SE AS CRIANÇAS CONVIVEM COM A BONDADE E A CONSIDERAÇÃO, APRENDEM O QUE É O RESPEITO; SE AS CRIANÇAS VIVEM COM SEGURANÇA, APRENDEM A TER CONFIANÇA EM SI MESMAS E NAQUELES QUE AS CERCAM; SE AS CRIANÇAS CONVIVEM COM A AFABILIDADE E A AMIZADE, APRENDEM QUE O MUNDO É UM BOM LUGAR PARA SE VIVER.

Ø  Palavras-chaves (caso haja na ficha catalográfica da obra valha-se delas, mas use também as que te pareçam mais indicadas);

              Verdade, Ensinar, Família, Ação, Justiça, Respeito, Viver, Confiança, Educação, Crianças e Filhos.

Ø  Reprodução de trechos da leitura (dos que considerar os relevantes para a apreensão do conjunto da leitura. Importante ao final da reprodução identificar o item e a página de onde citou);

       As crianças aprendem com os pais o que é integridade. O que fazemos e dizemos proporciona um exemplo vivo. P.112; As crianças aprendem o que é respeito quando observam seus pais tratando um ao outro, assim como membros de sua própria família. P.123; As crianças desenvolvem a confiança em si mesmas gradualmente ao longo dos anos. P.131.

Ø  Idéia ou idéias principais do autor (registre as que lhe pareçam as mais importantes. Aqui já se exigirá do aluno um esforço de síntese ao tentar captar tais idéias);

A autora a partir do capítulo 13 tenta nos passar a idéia que uma criança convivendo com num lar com pais que as ensinam a partilhar, ter generosidade, ter o senso de justiça com os outros, irá gerar uma sociedade melhor, ou seja, os pais devem passar a ter mais atenção na educação dos filhos, pois as crianças absorvem tudo que acontece no seu cotidiano.

Ø  Objetivo (s) principal (is) do autor (nem sempre o autor explicita seu objetivo);

A autora procura mostrar nestes capítulos a importância dos atos dos pais na formação dos valores dos filhos, onde o mais importante não é só o falar, mas o demonstrar através de gestos dando incentivo, ensinando-os a ter tolerância, demonstrando aceitação, aprovação e reconhecimento, podendo assim partilhar com honestidade e esperar a justiça, a gentileza e consideração.

Ø  Conceitos utilizados acompanhados da explicação do autor;

       A palavra RECONHECIMENTO significa “conhecer outra vez- ver de novo’’; A VERDADEIRA GENEROSIDADE- implica uma disposição sincera para dar desprendimento, sem pensar em ganho pessoal ou retorno; MODALIDADE DA PARTILHA- é aquela em que a criança se oferece para prestar ajuda a outra criança; A VERACIDADE- refere-se á nossa capacidade de comunicar o que vemos e experimentamos com precisão e clareza; SINCERIDADE- abrange uma ampla gama de comportamentos, inclusive a nossa capacidade de ver e vivenciar as coisas como elas são - sem distorções, ilusões, escusas ou negações.

Ø  Nomes de outros autores ou livros citados no texto (trata-se da bibliografia comentada pelo autor ao longo de seu texto e sobre a qual ele faz referências);

Não encontramos outros autores citados no texto.

Ø  Glossário de palavras;

EQUIDADE (pag.116)- igualdade; retidão/ EQUÍVOCO (pag.107)- engano; erro; adj. Duvidoso; confuso; errado/ EVASIVA (pag.111)- desculpa; hábil; escapatória/ CORRIQUEIRO (pag.124)- adj. corrente, comum; habitual; vulgar/ DESANUVIA (pag. 125)- limpar; clarear; serenar; tranqüilizar/ IMPRESCENDÍVEL (pag.127)- adj. insubstituível; indispensável/ AFABILIDADE (pag.136)- atenção, cortesia, delicadeza, educação, gentileza e graciosidade.

Ø  Comentários do grupo sobre a leitura (fácil, difícil, o que aprendeu, o concluiu, etc.);

Aprendemos refletir sobre o exemplo que estamos dando as crianças, temos que olhar com clareza a questão da educação que as crianças possam ter os ensinamentos fundamentais que os pais necessitam para ajudarem as crianças lhe dar com suas inseguranças e desenvolver a autoconfiança, o senso da verdade e justiça, o amor por si e pelos outros.

Ø  Dúvidas da leitura que deseja esclarecer em aula (se mais de uma numerá-las).

A leitura nos foi passada com bastante clareza.